Bakan Tekin: Savaş, milyonlarca çocuğu okullardan koparıyor
Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Antalya’da düzenlenen Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi 31. Taraflar Konferansı (COP31) kapsamında Mavi Bölge’deki Özel Etkinlik Salonu’nda gerçekleştirilen “COP31 Gençlik ve Eğitim Günü-Kanıta Dayalı İzleme, Deneyim Paylaşımı ve Yeşil Eğitimde İşbirliği” oturumunda konuştu. Tekin, savaş ve çatışmalar nedeniyle okuldan koparılan milyonlarca çocuğun, okul temelli öğrenme ölçmelerinin hiçbirinde yer alamadığını ve bunun eğitim hakkının evrensel sağlanması açısından ciddi bir görünürlük sorunu yarattığını belirtti. Türkiye’nin bu alandaki deneyimlerini paylaşarak okulların ve öğretmenlerin çatışmaların hedefi olmaktan korunması için uluslararası bir irade çağrısında bulundu.
PISA 2025 sonuçları ve çevre eğitimi
Tekin, konuşmasında Türkiye’nin çevre bilimini ilk kez ölçen Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA 2025) sonuçlarında 494 puanla OECD ortalaması olan 480 puanın üzerine çıktığını, bu alanda 85 ülke arasında 17’nci, OECD ülkeleri arasında ise 12’nci sırada yer aldığını bildirdi. Çevreyle ilgili bir mesleğe yönelmek isteyen öğrencilerin oranının yüzde 78,5’e ulaştığını aktaran Bakan, okulların çevre konusunda sunduğu öğrenme fırsatlarında da Türkiye’nin OECD ortalamasının üzerinde olduğunu, elde edilen sonuçların öğretmenlerin çabalarının ve çevre bilincinin okul hayatına yansımasının göstergesi olduğunu vurguladı.
Yeşil eğitim uygulamaları ve programlar
Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile öğretim programlarını baştan sona yenilediklerini, erdem, değer ve eylem çerçevesiyle bilgiyi davranışa dönüştürmeyi hedeflediklerini kaydetti. “Yeşil Vatan-Benim Okulum Geleceğe Çare” etkinlikleriyle öğrencilerin her ay farklı çevre sorunlarını araştırıp çözüm önerileri geliştirdiklerini anlatan Tekin, ilkokul ve ortaokullarda verilen Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği dersinin bu çalışmalara bilimsel temel oluşturduğunu belirtti. Ayrıca PISA 2025 verilerine göre okullardaki geri dönüşüm programlarına katılımın yüzde 99,2’ye ulaştığını bildirerek bunun çevre bilincinin eğitim hayatındaki yaygınlığını ortaya koyduğunu ifade etti.
İklim okuryazarlığı ölçümü ve uluslararası iş birliği
OECD’nin PISA 2029 döngüsünden itibaren iklim okuryazarlığını bütün katılımcı ülkelerde düzenli olarak ölçeceğini aktaran Tekin, Türkiye’nin bu sürece ölçülen bir ülke olarak katılmakla yetinmeyeceğini, ölçmenin nasıl yapılacağına dair tartışmalara kendi tecrübeleriyle katkı sunacağını bildirdi. Bu kapsamda 4, 8 ve 10’uncu sınıflarda iki yıllık dönemlerle gerçekleştirilen Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi Araştırması’na (ABİDE) iklim okuryazarlığı alt ölçeğinin ekleneceğini ve elde edilecek verilerin eğitim programlarına yansıtılacağını kaydetti.
İzleme, değerlendirme ve eş koordinatörlük
Tekin, Türkiye’nin Yeşil Eğitim Ortaklığı (GEP) bünyesinde kurulan İzleme ve Değerlendirme Çalışma Grubu’na OECD ve Küresel Eğitim İzleme Raporu ekipleriyle birlikte ilk iki yıllık dönem için eş koordinatör seçildiğini aktardı. Bu görev kapsamında ülkeler arasında veri ve iyi uygulama paylaşımını güçlendirmeyi hedeflediklerini belirten Bakan, iyi kurgulanmış bir ölçmenin imkânları kısıtlı bölgelerde yaşayan çocukları görünür kılarak eğitim hakkının herkese eşit biçimde ulaşıp ulaşmadığını sorgulama imkânı verdiğini vurguladı.
Savaşın eğitim üzerindeki etkisi ve çağrı
Tekin, “Eğitim hakkını herkes için güvence altına almanın ilk şartı da onu kimin kullanamadığını görebilmekten geçiyor” derken savaşın ve çatışmaların okulsuz bıraktığı milyonlarca çocuğun ölçmelerin dışında kaldığını, ne öğrendiklerinin bile bilinmediğini söyledi. Savaşın çocukları okullarından koparırken dünyanın görüş alanından da çıkardığını belirten Bakan, “Hiçbir çocuğun okulundan da kayıtlardan da silinmediği bir dünyanın ancak barışla mümkün olacağına inanıyorum” ifadesini kullandı. Türkiye olarak savaştan kaçan milyonlarca insana kapılarını açtıklarını ve onların çocuklarına okullar sunulduğunu hatırlatarak, bu tecrübe üzerinden diğer ülkelere okulları ve öğretmenleri çatışmaların hedefi olmaktan koruyacak irade göstermeleri çağrısında bulundu.
Oturum ve panel katılımcıları
Tekin, Antalya’da paylaşılan tecrübelerin ülkeler arasındaki iş birliğini daha da derinleştirmesini temenni etti. Oturuma katılan OECD Eğitim ve Beceriler Direktörü Andreas Schleicher, Türkiye’yi “OECD bölgesindeki en hızlı ilerleyen eğitim sistemi” olarak nitelendirip Türkiye’nin son 20 yılı aşkın süredir eğitim alanında gösterdiği liderliğe teşekkür etti. Schleicher, iklim değişikliğinin artık sınıflarda tartışılan soyut bir kavram olmaktan çıkması gerektiğini ve Türkiye’de bunun sınıflarda eyleme dönüşen örneklerini gördüklerini ifade etti.
Konuşmaların ardından panel bölümüne geçildi. Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten’in moderatörlüğünde düzenlenen panele Azerbaycan Bilim ve Eğitim Bakan Yardımcısı Hasan Hasanlı, Kırgızistan Eğitim Bakan Yardımcısı Nadira Dzhusupbekova, Özbekistan Eğitim Bakanlığı Birinci Bakan Yardımcısı Oybek Yuldashev, Brezilya Sürekli Eğitim, Çeşitlilik ve Kapsayıcılık Sekreterliği Eğitimde Eşitlik Genel Koordinatörü Caio Callegari, İslam Dünyası Eğitim, Bilim ve Kültür Organizasyonu (ICESCO) Genel Direktörü Salim Almalik, OECD analisti Mario Piacentini, Ürdün Teknik İşlerden Sorumlu Bakan Danışmanı Jihad Al-Sawaeer, Plan Internationel Avustralya Gençlik Temsilcisi Tegan Clark ve Pakistan İklim Değişikliği ve Çevresem Koordinasyondan sorumlu Federal Bakanı Musadik Masood Malik katıldı. Panelistler iklim eğitimi ve yeşil eğitim konusunda değerlendirmelerde bulundu.
Yorumlar
Henüz yorum yapılmadı. Görüşünüzü ilk paylaşan siz olun.